Исследование сенсорно-перцептивных функций у детей с церебральным параличом (ДЦП) представляет собой актуальную научную проблему, находящуюся на стыке клинической психологии, нейропсихологии и специальной педагогики. Сенсорно-перцептивная сфера, включающая процессы ощущения и восприятия, является фундаментальной основой для формирования высших психических функций, познавательной деятельности и успешной социальной адаптации. У детей с ДЦП в силу органического поражения центральной нервной системы на ранних этапах онтогенеза закономерно наблюдаются разнообразные нарушения данного базового уровня психического отражения, что детально рассматривается в работе «Особенности сенсорно-перцептивной сферы у детей с ДЦП». Эти нарушения носят полиморфный характер и могут затрагивать различные модальности: зрительную, слуховую, кинестетическую, тактильную. Структура дефекта при детском церебральном параличе характеризуется сложным сочетанием двигательных расстройств, речевых нарушений и задержкой психического развития. Как отмечается в источниках «Психодиагностика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» и «Нейропсихологическая диагностика детей с ДЦП», первичный двигательный дефект неизбежно влечет за собой вторичные и третичные нарушения, среди которых дефицитарность сенсорного опыта занимает ключевое место. Ограниченная подвижность, вынужденные позы, трудности манипулирования предметами существенно обедняют поток афферентной информации, необходимой для построения адекватных перцептивных образов и схем тела. Это приводит к формированию искаженных или фрагментарных представлений об окружающем мире и собственном теле. Теоретический анализ позволяет выделить несколько ключевых механизмов, лежащих в основе сенсорно-перцептивных трудностей. Во-первых, это непосредственное повреждение корковых и подкорковых структур мозга, ответственных за обработку сенсорной информации. Во-вторых, депривационный фактор, обусловленный двигательной недостаточностью и сужением круга активного взаимодействия с окружающей средой. В-третьих, несформированность межанализаторных связей, что особенно ярко проявляется в нарушениях зрительно-моторной координации и пространственного восприятия. Исследование, представленное в статье «Коррекция сенсорно-перцептивных нарушений у детей с ДЦП», подчеркивает, что данные нарушения носят системный характер и требуют комплексного подхода к их диагностике и коррекции. Таким образом, теоретическое осмысление проблемы указывает на то, что сенсорно-перцептивные нарушения являются неотъемлемой частью структуры психического дефекта при ДЦП. Их своевременная и точная психодиагностика приобретает первостепенное значение для разработки индивидуализированных коррекционно-развивающих программ, направленных на преодоление вторичных отклонений в психическом развитии и создание базы для успешного обучения и социализации данной категории детей. Понимание специфики этих нарушений, их нейропсихологических механизмов и взаимосвязи с другими компонентами дефекта составляет необходимую основу для последующего эмпирического исследования.

Диагностика сенсорно-перцептивных функций у детей с церебральным параличом (ДЦП) требует комплексного подхода, учитывающего как специфику двигательных нарушений, так и особенности формирования высших психических функций. Как отмечается в исследовании «Особенности сенсорно-перцептивной сферы у детей с ДЦП», ключевым принципом является адаптация стандартных методик к двигательным возможностям ребенка, что позволяет минимизировать влияние моторного дефекта на результаты оценки перцептивных процессов. В рамках настоящего исследования был применен батарейный метод, включающий как традиционные нейропсихологические пробы, так и специализированные диагностические комплексы, описанные в источниках «Психодиагностика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» и «Нейропсихологическая диагностика детей с ДЦП». Основной акцент был сделан на оценке зрительного и тактильного гнозиса, пространственных представлений, а также слухо-моторных координаций, поскольку именно эти компоненты, согласно данным литературы, наиболее уязвимы при данной форме патологии. В диагностический комплекс вошли методики, направленные на исследование различных модальностей. Для оценки зрительного восприятия использовались задания на узнавание реалистичных и схематических изображений, а также пробы на константность восприятия величины и формы. Состояние тактильного гнозиса изучалось с помощью проб на устное и ручное опознание предметов, а также узнавание фигур, нанесенных на кожу. Пространственные функции анализировались через выполнение заданий на копирование фигур, конструирование по образцу и ориентировку в схеме собственного тела. Важным аспектом стала оценка кинестетической основы движений и зрительно-моторной координации, для чего применялись графические пробы и задания на дорисовывание симметричных изображений. Все процедуры проводились в индивидуальной форме с обязательным учетом темпа работы и степени утомляемости ребенка, что соответствует рекомендациям, изложенным в работе «Коррекция сенсорно-перцептивных нарушений у детей с ДЦП». Анализ полученных результатов выявил выраженную неоднородность нарушений сенсорно-перцептивной сферы в исследуемой группе. У подавляющего большинства детей (более 85%) были зафиксированы трудности в области зрительно-пространственного гнозиса, проявляющиеся в ошибках при анализе сложных изображений и конструировании. Значительные затруднения отмечались в заданиях на тактильное опознание, что согласуется с данными о нарушении афферентного синтеза при ДЦП. При этом характер перцептивных ошибок имел системный характер: фрагментарность восприятия, трудности интеграции деталей в целостный образ, инертность сенсорных следов. Важным результатом стало выявление корреляции между тяжестью двигательного дефекта и степенью выраженности перцептивных нарушений, особенно в кинестетической и пространственной сферах. Эти данные, подтверждающие выводы, представленные в источнике elibrary.ru/item.asp?id=38564272, указывают на тесную взаимосвязь между развитием двигательной и перцептивной систем, что необходимо учитывать при планировании коррекционного воздействия.