Концепция «отечествоведения», разработанная Дмитрием Дмитриевичем Семеновым во второй половине XIX века, представляет собой целостную педагогическую систему, направленную на изучение родной страны. Её теоретическое обоснование изложено в фундаментальных трудах «Отечествоведение» и «Уроки географии», которые стали методологической основой для преподавания географии в российских учебных заведениях. Семенов рассматривал отечествоведение не как узкую дисциплину, а как синтетическое знание, интегрирующее географические, исторические, экономические и культурологические аспекты. По его мнению, главной целью было формирование у учащихся «сознательной любви к Отечеству» через его глубокое и всестороннее познание. В работе «Концепция отечествоведения Д.Д. Семенова: историко-педагогический анализ» подчёркивается, что теоретический фундамент концепции базировался на принципах наглядности, системности и регионального подхода. Семенов утверждал, что изучение России должно начинаться с родного края, постепенно расширяясь до масштабов всей империи, что соответствовало дидактическому принципу «от близкого к далёкому». Этот подход, как отмечается в исследовании «Д.Д. Семенов и его вклад в развитие отечественной методики преподавания географии», позволял преодолеть абстрактность школьной географии, сделав её личностно значимой для ученика. Теоретическая модель Семенова предполагала активное использование местного материала, статистических данных, карт и иллюстраций, что превращало урок в исследование окружающей действительности. Важнейшим теоретическим положением являлась идея о воспитательном потенциале географического знания. Семенов видел в отечествоведении инструмент гражданского и патриотического воспитания, способствующий осознанию учащимися своего места в стране и своей ответственности перед ней. Он настаивал на том, что знание географии России должно быть не набором фактов, а пониманием взаимосвязей между природой, хозяйством и населением. Анализ источников, включая материалы Российской государственной библиотеки и электронных научных библиотек, подтверждает, что концепция Семенова опережала своё время, предвосхищая многие идеи комплексного страноведения и краеведения. Таким образом, теоретические основы отечествоведения, заложенные Д.Д. Семеновым, представляют собой оригинальную педагогическую систему, в которой научное познание органично сочеталось с воспитательными задачами, что обеспечило её долговременное влияние на развитие географического образования в России.

Методическая система Д.Д. Семенова, изложенная в его трудах «Отечествоведение» и «Уроки географии», представляет собой целостный подход к преподаванию, основанный на принципах наглядности, последовательности и связи с жизнью. Анализ источников, включая «Концепция отечествоведения Д.Д. Семенова: историко-педагогический анализ» и «Д.Д. Семенов и его вклад в развитие отечественной методики преподавания географии», позволяет выделить ключевые элементы его педагогической технологии. Семенов утверждал, что изучение родной страны должно начинаться с непосредственного наблюдения окружающей местности, постепенно расширяя географический кругозор ученика от «ближнего» к «дальнему». Этот принцип концентризма стал стержнем его методики, обеспечивая постепенное усложнение учебного материала в соответствии с возрастными особенностями восприятия. Структура урока по Семенову отличалась четкостью и логической завершенностью. Каждое занятие, как следует из анализа его работ, представленных в электронных библиотечных системах, включало несколько обязательных этапов: актуализацию ранее полученных знаний через беседу, подачу нового материала с опорой на карты, схемы и натуральные объекты, закрепление через практические задания и подведение итогов. Особое внимание уделялось развитию устной речи и формированию у учащихся целостного географического образа России. Семенов настаивал на том, что «география должна быть не сухим перечнем названий, а живым описанием страны», что требовало от учителя мастерского сочетания фактологии и образного повествования. Важнейшим методическим инструментом выступала система вопросов и упражнений, направленных не на простое воспроизведение, а на осмысление причинно-следственных связей между природными условиями, хозяйственной деятельностью и бытом населения. Практическая составляющая, включая элементарные съемки плана местности и ведение погодных дневников, была призвана соединить теорию с практикой. Таким образом, методика Семенова, синтезировавшая объяснительное чтение, эвристическую беседу и наглядные приемы, создавала прочный фундамент для системного познания отечества, где каждый урок был логическим звеном в общей цепи знаний о Родине.

Концепция «отечествоведения» Д.Д. Семенова, изложенная в его трудах «Отечествоведение» и «Уроки географии», оказала глубокое влияние на развитие отечественной педагогической мысли второй половины XIX века. Её значение выходит далеко за рамки методики преподавания географии, представляя собой целостную педагогическую систему, направленную на формирование у учащихся любви к Родине через её системное познание. Как отмечается в историко-педагогическом анализе, Семенов рассматривал образование не как простую передачу знаний, а как процесс воспитания гражданина, что было новаторским для своего времени. Его идея интеграции географических, исторических и этнографических сведений в единый курс «отечествоведения» предвосхитила междисциплинарный подход в современной педагогике. Педагогическое наследие Д.Д. Семенова характеризуется устойчивостью и долговременным влиянием. Принципы наглядности, доступности и связи обучения с жизнью, разработанные им, стали классическими в методике преподавания не только географии, но и других школьных дисциплин. Вклад Семенова в развитие отечественной методики преподавания географии заключался в создании первой в России научно обоснованной методической системы, которая легла в основу школьных учебников и программ на десятилетия вперёд. Его работы, хранящиеся в фондах Российской государственной библиотеки и представленные в современных научных электронных библиотеках, продолжают оставаться предметом исследовательского интереса, что свидетельствует об их непреходящей актуальности. Наследие концепции «отечествоведения» прослеживается в дальнейшем развитии краеведческого и страноведческого подходов в отечественной школе. Идея Семенова о том, что изучение родной страны должно предшествовать познанию мира, оказала значительное влияние на структурирование школьных курсов географии. Современные педагогические исследования, анализируя его труды, отмечают, что антропоцентризм и культурологическая направленность его системы – акцент на изучении жизни народа в единстве с природной средой – созвучны сегодняшним поискам в области гуманитаризации образования. Таким образом, педагогическая концепция Д.Д. Семенова не только сыграла ключевую роль в своё время, но и заложила фундаментальные принципы, сохраняющие своё значение для теории и практики образования в контексте воспитания патриотически ориентированной личности.